MEJORANDO EL RENDIMIENTO EN MATEMÁTICAS A TRAVÉS DEL PLANEAMIENTO DEL ESTUDIO

La obra describe la relación existente entre el planeamiento del estudio y el rendimiento académico en matemática de estudiantes del Centro Preuniversitario de la Universidad Nacional “San Luis Gonzaga”. Su contenido parte del reconocimiento de que aprender matemática exige capacidades cognitivas, disposición emocional, disciplina, constancia y una organización consciente de las actividades académicas. Desde esta perspectiva, el libro examina tres dimensiones del planeamiento: la determinación de técnicas de estudio, la organización del tiempo y la definición de condiciones adecuadas para aprender.

El texto desarrolla antecedentes internacionales, nacionales y locales, además de bases teóricas sobre planificación, hábitos de estudio, rendimiento académico, resolución de problemas y actitud hacia la matemática. Asimismo, presenta el problema de investigación, los objetivos, las hipótesis, las variables y la metodología empleada. El estudio adopta un diseño descriptivo correlacional y utiliza cuestionarios y pruebas de matemática para analizar los conocimientos, las habilidades para resolver problemas y la actitud positiva de los estudiantes.

Los resultados son organizados mediante cuadros, gráficos, distribuciones de frecuencia y coeficientes de correlación de Pearson. La investigación reporta relaciones positivas altas entre las técnicas de estudio y el conocimiento matemático, entre la organización del tiempo y la resolución de problemas, y entre las condiciones de estudio y la actitud hacia la matemática. Estos hallazgos permiten comprender que el rendimiento no surge de manera improvisada, sino de decisiones relacionadas con horarios, métodos, ambientes, motivación y seguimiento del aprendizaje. Por esa razón, la obra puede servir como material de consulta para docentes, estudiantes, investigadores y responsables de acompañamiento académico.

Finalmente, el libro incorpora conclusiones, sugerencias, una matriz de consistencia, modelos de instrumentos y formatos de validación. En conjunto, describe una investigación educativa que demuestra la relevancia de planificar el aprendizaje para mejorar el desempeño matemático y propone orientaciones aplicables en contextos escolares, preuniversitarios y de formación docente.